Eng
lish
Kontakt
Išči
Meni
Tečaji za odrasle
Izpiti
Knjige
Za otroke
Na tujih univerzah
Seminar SJLK
Simpozij obdobja
Izobraževanja za učitelje
Obdobja 43_listanje:
Pojdi na
1
2-3
4-5
6-7
8-9
10-11
12-13
14-15
16-17
18-19
20-21
22-23
24-25
26-27
28-29
30-31
32-33
34-35
36-37
38-39
40-41
42-43
44-45
46-47
48-49
50-51
52-53
54-55
56-57
58-59
60-61
62-63
64-65
66-67
68-69
70-71
72-73
74-75
76-77
78-79
80-81
82-83
84-85
86-87
88-89
90-91
92-93
94-95
96-97
98-99
100-101
102-103
104-105
106-107
108-109
110-111
112-113
114-115
116-117
118-119
120-121
122-123
124-125
126-127
128-129
130-131
132-133
134-135
136-137
138-139
140-141
142-143
144-145
146-147
148-149
150-151
152-153
154-155
156-157
158-159
160-161
162-163
164-165
166-167
168-169
170-171
172-173
174-175
176-177
178-179
180-181
182-183
184-185
186-187
188-189
190-191
192-193
194-195
196-197
198-199
200-201
202-203
204-205
206-207
208-209
210-211
212-213
214-215
216-217
218-219
220-221
222-223
224-225
226-227
228-229
230-231
232-233
234-235
236-237
238-239
240-241
242-243
244-245
246-247
248-249
250-251
252-253
254-255
256-257
258-259
260-261
262-263
264-265
266-267
268-269
270-271
272-273
274-275
276-277
278-279
280-281
282-283
284-285
286-287
288-289
290-291
292-293
294-295
296-297
298-299
300-301
302-303
304-305
306-307
308-309
310-311
312-313
314-315
316-317
318-319
320-321
322-323
324-325
326-327
328-329
330-331
332-333
334-335
336-337
338-339
340-341
342-343
344-345
346-347
348-349
350-351
352-353
354-355
356-357
358-359
360-361
362-363
364-365
366-367
368-369
370-371
372-373
374-375
376-377
378-379
380-381
382-383
384-385
386-387
388-389
390-391
392-393
394-395
396-397
398-399
400-401
402-403
404-405
406-407
408-409
410-411
412-413
414-415
416-417
418-419
420-421
422-423
424-425
426-427
428-429
430-431
432
Saška Štumberger (ur.): Predpis in norma v jeziku. Ljubljana: Založba Univerze v Ljubljani, 2024 zbirka Obdobja, 43 Simpozij OBDOBJA 43 ISBN 978-961-297-439-8, 978-961-297-442-8 (PDF) ISSN: 1408-211X, e-ISSN: 2784-7152 © Univerza v Ljubljani, Filozofska fakulteta, 2024. Vse pravice pridržane. SLOVENSKI JEZIK S GLEDIŠTA HRVATSKIH STUDENATA DRUGIH SLAVENSKIH JEZIKA Marina Jajić Novogradec Filozofski fakultet, Sveučilište u Zagrebu, Zagreb mjnovo@昀昀zg.unizg.hr DOI:10.4312/Obdobja.43.131-138 Prispevek obravnava odnos hrvaških študentov drugih slovanskih jezikov do slovenskega jezika, pa tudi razumevanje jezika, stik s slovensko govorečimi ter željo ali potrebo po učenju jezika. Na podlagi zastavljenih raziskovalnih vprašanj in navedenih predpostavk so rezultati pokazali, da hrvaški študenti nimajo niti pozitivnega niti negativnega odnosa do slovenskega jezika ter ne vidijo v celoti pomena in uporabnosti jezika za hrvaško govoreče. Vendar je njihovo razumevanje jezika na zavidljivi ravni, k čemur prispeva sorodnost med slovanskimi jeziki. hrvaški jezik, hrvaški študenti, slovanski jeziki kot drugi jeziki, slovenski jezik, odnos do jezika This article discusses the attitudes of Croatian students of other Slavic languages toward Slovenian, as well as their language understanding, contact with Slovenian speakers, and desire or need to learn the language. Based on the research questions and stated assumptions, the results show that Croatian students have neither a positive nor negative attitude toward Slovenian, and they do not fully see the importance and usefulness of the language for Croatian speakers. However, their understanding of the language is at an enviable level, which is contributed to by similarities between the Slavic languages. Croatian, Croatian students, Slavic as second languages, Slovenian, language attitudes 1 Uvod Jezična politika većine europskih zemalja obuhvaća učenje najmanje jednoga stranog jezika kao obaveznoga predmeta u primarnom obrazovanju, a zatim dva ili više njih kao izbornih predmeta u drugim oblicima obrazovanja. Takvu jezičnu politiku već dvadeset godina provodi i Republika Hrvatska, u kojoj obavezno učenje jednoga stranog jezika započinje u prvom razredu osnovne škole, a u četvrtom razredu osnovne škole učenici mogu odabrati i učenje drugoga stranog jezika. U sred njo školskom obrazovanju učenje stranih jezika nastavlja se, ali i nadopunjuje novim jezicima koje učenici nisu imali prilike učiti u primarnom obrazovanju (Jajić Novogradec 2024: 17–18). U okviru hrvatske obrazovne jezične politike izdvajaju se tri modela obrazovanja na jeziku i pismu nacionalnih manjina. Najpoznatiji je Model C, koji je i najzastupljeniji u hrvatskim školama, te se nastava određenoga manjinskog jezika i kulture kao fakultativnoga predmeta prema Popisu škola s nastavom na jeziku 131