Eng
lish
Kontakt
Išči
Meni
Tečaji za odrasle
Izpiti
Knjige
Za otroke
Na tujih univerzah
Seminar SJLK
Simpozij obdobja
Izobraževanja za učitelje
Obdobja 42_listanje:
1
2-3
4-5
6-7
8-9
10-11
12-13
14-15
16-17
18-19
20-21
22-23
24-25
26-27
28-29
30-31
32-33
34-35
36-37
38-39
40-41
42-43
44-45
46-47
48-49
50-51
52-53
54-55
56-57
58-59
60-61
62-63
64-65
66-67
68-69
70-71
72-73
74-75
76-77
78-79
80-81
82-83
84-85
86-87
88-89
90-91
92-93
94-95
96-97
98-99
100-101
102-103
104-105
106-107
108-109
110-111
112-113
114-115
116-117
118-119
120-121
122-123
124-125
126-127
128-129
130-131
132-133
134-135
136-137
138-139
140-141
142-143
144-145
146-147
148-149
150-151
152-153
154-155
156-157
158-159
160-161
162-163
164-165
166-167
168-169
170-171
172-173
174-175
176-177
178-179
180-181
182-183
184-185
186-187
188-189
190-191
192-193
194-195
196-197
198-199
200-201
202-203
204-205
206-207
208-209
210-211
212-213
214-215
216-217
218-219
220-221
222-223
224-225
226-227
228-229
230-231
232-233
234-235
236-237
238-239
240-241
242-243
244-245
246-247
248-249
250-251
252-253
254-255
256-257
258-259
260-261
262-263
264-265
266-267
268-269
270-271
272-273
274-275
276-277
278-279
280-281
282-283
284-285
286-287
288-289
290-291
292-293
294-295
296-297
298-299
300-301
302-303
304-305
306-307
308-309
310-311
312-313
314-315
316-317
318-319
320-321
322-323
324-325
326-327
328-329
330-331
332-333
334-335
336-337
338-339
340-341
342-343
344-345
346-347
348-349
350-351
352-353
354-355
356-357
358-359
360-361
362-363
364-365
366-367
368-369
370-371
372-373
374-375
376-377
378-379
380-381
382-383
384-385
386-387
388-389
390-391
392-393
394-395
396-397
398-399
400-401
402-403
404-405
406-407
408-409
410-411
412-413
414-415
416-417
418-419
420-421
422-423
424-425
426
Simpozij OBDOBJA 42 – Objasnite antropocentrični odnos čovjeka prema magarcu u oba djela. Što nam to govori o čovjeku? – Pronađite sličnosti u oba djela i objasnite ih. Nakon interpretacije utemeljene na integracijsko-korelacijskoj osnovi učenicima se zadaju zadaci za rad izvan nastavnog vremena gdje se može, u grupama, parovima ili pojedinačno, napraviti istraživački zadatak upoznavanja života i djela Ivana Cankara koji će učenici kasnije prezentirati pomoću PowerPoint prezentacije ili plakata. Također, druga grupa može isto napraviti na temu Zvane Črnje, a u integracijsko- korelacijskoj međupredmetnoj vezi s nastavnom prirodnih predmeta (Biologija, Priroda i društvo) učenici mogu napraviti istraživački zadatak o magarcima kao domaćim životinjama. Na sljedećem nastavnom satu može se napraviti prezentacija te zaokružiti zavičajna tematska cjelina o dvama autorima iz slovenske i hrvatske književnosti koje je spojila zajednička tema magarca. 4 Zaključak Iako teritorijalno blizu, dvije nacionalne književnosti, hrvatska i slovenska, činjenično su sve udaljenije. Polazeći od osnova interkulturalizma – upoznavanja Drugoga i Drukčijega, razbijanja stereotipa i raznih predrasuda pa sve do osnova zavičajne književnosti u kojoj, bez obzira na jezik kojim je pisana, susrećemo iste tematske i motivske strukture, zaključujemo kako je društvo danas ipak usmjereno više k širem okviru (svjetskom, europskom), no onom nama bližem, a možda ne toliko poznatom. Upravo u sadržajima hrvatskih kurikula uviđamo veliku zapostavljenost upoznavanja nama susjednih književnosti. Svedeno na minimum, ne preostaje drugo nego osobnim angažmanom učitelja u osnovnim školama i nastavnika u srednjim školama približiti susjednu književnost učenicima. Iako postoje određene barijere (prvenstveno jezične naravi) na relaciji hrvatski jezik – slovenski jezik, danas su one načelno jednostavno rješive pomoću računalnih pomagala. U kontekstu zavičajne književnosti, posebno u pograničnim regijama, suvremenim metodičkim modelima možemo omogućiti pristup djelima s obje strane granice, a posljedica će biti da učenici bolje shvate svoju okolinu i pripadnost (prvenstveno književnu) užem srednjoeuropskom okviru. Literatura BENJAK, Mirjana, 2001: Knjǐzevnost(i) u kontaktu. Rijeka: Izdavački centar Rijeka. BENJAK, Mirjana, LJUBEŠIĆ, Marko, 2013: Od Peruška do otvorenog sustava. Zagreb: Školska knjiga. CANKAR, Ivan, 1974: Istrski osel. Zbrano delo 21. Uredil Janko Kos. Ljubljana: DZS. ČRNJA, Zvane, 1976: Bezak na tovare. Zagreb: Mladost. Kurikulum za nastavni predmet Hrvatski jezik za osnovne škole i gimnazije u Republici Hrvatskoj. https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2019_01_10_215.html KOS, Janko, 1992: Pregled slovenskega slovstva. Ljubljana: DZS. LJUBEŠIĆ, Marko, 2009: Hrvatsko-slovenski književni dodiri u gimnazijskoj nastavi. Milan Nosić (ur.): Riječ. Rijeka: Hrvatsko iflološko društvo Rijeka. 222–240. 415