Eng
lish
Kontakt
Išči
Meni
Tečaji za odrasle
Izpiti
Knjige
Za otroke
Na tujih univerzah
Seminar SJLK
Simpozij obdobja
Izobraževanja za učitelje
Obdobja 39_listanje:
Pojdi na
1
2-3
4-5
6-7
8-9
10-11
12-13
14-15
16-17
18-19
20-21
22-23
24-25
26-27
28-29
30-31
32-33
34-35
36-37
38-39
40-41
42-43
44-45
46-47
48-49
50-51
52-53
54-55
56-57
58-59
60-61
62-63
64-65
66-67
68-69
70-71
72-73
74-75
76-77
78-79
80-81
82-83
84-85
86-87
88-89
90-91
92-93
94-95
96-97
98-99
100-101
102-103
104-105
106-107
108-109
110-111
112-113
114-115
116-117
118-119
120-121
122-123
124-125
126-127
128-129
130-131
132-133
134-135
136-137
138-139
140-141
142-143
144-145
146-147
148-149
150-151
152-153
154-155
156-157
158-159
160-161
162-163
164-165
166-167
168-169
170-171
172-173
174-175
176-177
178-179
180-181
182-183
184-185
186-187
188-189
190-191
192-193
194-195
196-197
198-199
200-201
202-203
204-205
206-207
208-209
210-211
212-213
214-215
216-217
218-219
220-221
222-223
224-225
226-227
228-229
230-231
232-233
234-235
236-237
238-239
240-241
242-243
244-245
246-247
248-249
250-251
252-253
254-255
256-257
258-259
260-261
262-263
264-265
266-267
268-269
270-271
272-273
274-275
276-277
278-279
280-281
282-283
284-285
286-287
288-289
290-291
292-293
294-295
296-297
298-299
300-301
302-303
304-305
306-307
308-309
310-311
312-313
314-315
316-317
318-319
320-321
322-323
324-325
326-327
328-329
330-331
332-333
334-335
336-337
338-339
340-341
342-343
344-345
346-347
348-349
350-351
352-353
354-355
356-357
358-359
360-361
362-363
364-365
366-367
368
Simpozij OBDOBJA 39 2.2 Ciljevi i zadaci istraživanja Teorijska proučavanja i empirijsko istraživanje usmjereni su k rješavanju ovih ciljeva i zadataka: – kvantitativno utvrditi materinski jezik ispitanika, istražiti njihov stav o poimanju nacionalnog identiteta i važnosti jezika kao njegove ključne sastavnice – utvrditi razinu stečenog znanja o materinskom jeziku, književnosti i ostaloj kulturnoj baštini – istražiti mišljenje ispitanika o kvantiteti brige o očuvanju hrvatskog jezika kao ključne sastavnice nacionalnog identiteta – ispitati percepciju ispitanika o važnosti poznavanja globalnih i susjednih jezika – utvrditi mišljenja ispitanika o jezičnoj agresiji globalnih jezika na male jezike – istražiti mišljenja ispitanika o mogućnostima zauzimanja punopravnog položaja malih jezika – ispitati shvaćanje jezično interkulturalne osobe te utvrditi mogućnosti poboljšanja jezične interkulturalnosti. 2.3 Polazne hipoteze Polazeći od postavki uvodnoga teorijskog istraživanja, u empirijskom se istraži- vanju krenulo od ovih hipoteza: – ispitanici su tijekom školovanja stekli visoku razinu poznavanja materinskoga jezika i nacionalne kulture – nacionalni kulturni identitet kod ispitanika je obilježje koje sadrži jezik, književnost, povijest te ostalu kulturnu baštinu i običaje – ispitanici smatraju kako se o zaštiti njihova materinskog jezika u školskim ustanovama brine na zadovoljavajući način – poznavanje svjetskih jezika (posebno engleskog) na visokoj je razini, a ne primje- ćuje se potreba poznavanja malih susjednih jezika – jezična agresija velikih jezika na male jezike osviještena je kod ispitanika – ispitanici smatraju kako se sustavnim djelovanjem, od odgojno-obrazovnih ustanova pa do šire društvene zajednice, može spriječiti gubitak malih jezika – ispitanici pod pojmom jezično interkulturalne osobe podrazumijevaju pluri- lingvističko znanje te otvorenost prema drugim i drukčijim jezicima i narodima. 2.4 Ispitanici i instrument istraživanja Istraživanje mišljenja i stavova o jezičnoj interkulturalnosti mladih obavljeno je na uzorku od 88 ispitanika – studenata 1. i 2. godine diplomskog studija hrvatskoga jezika i književnosti na Filozofskom fakultetu te studenata 4. i 5. godine integriranog sveučilišnog učiteljskog studija na Fakultetu za odgojne i obrazovne znanosti Sveučilišta Jurja Dobrile u Puli. U istraživanju je sudjelovalo 96,6 % ispitanica i 3,4 % ispitanika. Za potrebe ovog istraživanja sastavljen je poseban upitnik čiji je autor Marko Ljubešić. Upitnik se sastojao od ukupno deset pitanja (otvorenog, zatvorenog i 167