Eng
lish
Kontakt
Išči
Meni
Tečaji za odrasle
Izpiti
Knjige
Za otroke
Na tujih univerzah
Seminar SJLK
Simpozij obdobja
Izobraževanja za učitelje
Obdobja 37_zbornik_listanje:
Pojdi na
1
2-3
4-5
6-7
8-9
10-11
12-13
14-15
16-17
18-19
20-21
22-23
24-25
26-27
28-29
30-31
32-33
34-35
36-37
38-39
40-41
42-43
44-45
46-47
48-49
50-51
52-53
54-55
56-57
58-59
60-61
62-63
64-65
66-67
68-69
70-71
72-73
74-75
76-77
78-79
80-81
82-83
84-85
86-87
88-89
90-91
92-93
94-95
96-97
98-99
100-101
102-103
104-105
106-107
108-109
110-111
112-113
114-115
116-117
118-119
120-121
122-123
124-125
126-127
128-129
130-131
132-133
134-135
136-137
138-139
140-141
142-143
144-145
146-147
148-149
150-151
152-153
154-155
156-157
158-159
160-161
162-163
164-165
166-167
168-169
170-171
172-173
174-175
176-177
178-179
180-181
182-183
184-185
186-187
188-189
190-191
192-193
194-195
196-197
198-199
200-201
202-203
204-205
206-207
208-209
210-211
212-213
214-215
216-217
218-219
220-221
222-223
224-225
226-227
228-229
230-231
232-233
234-235
236-237
238-239
240-241
242-243
244-245
246-247
248-249
250-251
252-253
254-255
256-257
258-259
260-261
262-263
264-265
266-267
268-269
270-271
272-273
274-275
276-277
278-279
280-281
282-283
284-285
286-287
288-289
290-291
292-293
294-295
296-297
298-299
300-301
302-303
304-305
306-307
308-309
310-311
312-313
314-315
316-317
318-319
320-321
322
Simpozij OBDOBJA 37 što u konačnici učiteljima i nastavnicima stvara (pre)kompleksnu izvedbenu nastavnu strukturu koja se vrlo rijetko uopće uspijeva i ostvariti. Naravno, nepoznavatelji didaktičke i metodičke znanosti vrlo često ovakvu situaciju znaju opisati nedovoljnim uključivanjem suvremene tehnologije u nastavni proces (čime bi se, valjda, sve znatno brže i jednostavnije obradilo). Posebno zanimljivo područje ove problematike čini nastava materinskoga jezika koja u svojoj strukturi jedina obuhvaća i medijsku kulturu. Na tom tragu, upoznavanja medija uopće i stvaranja medijske pismenosti koja pretpostavlja i poznavanje razvoja medija, nudi se mogućnost pristupa starijim medijima u nastavi. Da takvo učenje ne bude daleko suvremenom načinu života učenika, nužno je posegnuti za aktualizacijom nastavnih sadržaja koji, ukoliko za to postoje tematski preduvjeti, mogu biti povezani i sa suvremnim tendencijama u nastavnom procesu kao što je primjena načela zavičajnosti i interkulturalnosti. Ovim je radom prikazan metodički model pristupa starim medijima, u ovom slučaju novinama Naša sloga u okvirima zavičajne nastave. Takvi i slični modeli trebali bi poslužiti kako učiteljima i nastavnicima u izvedbi nastavnoga procesa tako i kreatorima budućih nastavnih programa/kurikula u osmišljavanju raznovrsnih mogućnosti pristupa sadržajima nastave materinskoga jezika. Literatura BENJAK, Mirjana, LJUBEŠIĆ, Marko, 2013: Od Peruška do otvorenog sustava. Zagreb: Školska knjiga. BOGNAR, Ladislav, MATIJEVIĆ, Milan 2005: Didaktika. Zagreb: Školska knjiga. Institucionalizacija zavičajne nastave Istarske županije. O projektu. www.za-nas.hr KLAIĆ, Željko, 2006: Matko Laginja i političko-gospodarski problemi Istre u XX. st. Marino Manin, Ljiljana Dobrovšak, Gordan Črpić, Robert Blagoni (ur.): Identitet Istre – ishodišta i perspektive. Zagreb: Institut društvenih znanosti Ivo Pilar. 171–207. LJUBEŠIĆ, Marko, 2009: Računalom kroz nastavu hrvatskoga jezika i književnosti. Život i škola 55/22. 23–49. TROGRLIĆ, Stipan, 2005: Naša sloga. Miroslav Bertoša, Robert Matijašić (ur.): Istarska enciklopedija. Zagreb: Leksikografski zavod Miroslav Krleža. 526–527. RIMAN, Barbara, 2013: Čitaonicu je osnovala »šaka braće Slovenacah« u želji »da pokažu svietu, da se znadu ponosit svojim dičnim imenom, svojim milim jezikom«: slovenska društva u Puli od 1886. do 2011. godine. Histria 3. 143–165. ROSANDIĆ, Dragutin, 2005: Metodika književnoga odgoja. Zagreb: Školska knjiga. ŠETIĆ, Nevio, 2005: O povezanosti Istre s ostalim hrvatskim zemljama (Naša sloga 1870. – 1915). Zagreb: Dom i svijet. 265