Eng
lish
Kontakt
Išči
Meni
Tečaji za odrasle
Izpiti
Knjige
Za otroke
Na tujih univerzah
Seminar SJLK
Simpozij obdobja
Izobraževanja za učitelje
31. Obdobja:
Pojdi na
1
2-3
4-5
6-7
8-9
10-11
12-13
14-15
16-17
18-19
20-21
22-23
24-25
26-27
28-29
30-31
32-33
34-35
36-37
38-39
40-41
42-43
44-45
46-47
48-49
50-51
52-53
54-55
56-57
58-59
60-61
62-63
64-65
66-67
68-69
70-71
72-73
74-75
76-77
78-79
80-81
82-83
84-85
86-87
88-89
90-91
92-93
94-95
96-97
98-99
100-101
102-103
104-105
106-107
108-109
110-111
112-113
114-115
116-117
118-119
120-121
122-123
124-125
126-127
128-129
130-131
132-133
134-135
136-137
138-139
140-141
142-143
144-145
146-147
148-149
150-151
152-153
154-155
156-157
158-159
160-161
162-163
164-165
166-167
168-169
170-171
172-173
174-175
176-177
178-179
180-181
182-183
184-185
186-187
188-189
190-191
192-193
194-195
196-197
198-199
200-201
202-203
204-205
206-207
208-209
210-211
212-213
214-215
216-217
218-219
220-221
222-223
224-225
226-227
228-229
230-231
232-233
234-235
236-237
238-239
240-241
242-243
244-245
246-247
248-249
250-251
252-253
254-255
256-257
258-259
260-261
262-263
264-265
266-267
268-269
270-271
272-273
274-275
276-277
278-279
280-281
282-283
284-285
286-287
288-289
290-291
292-293
294-295
296-297
298-299
300-301
302-303
304-305
306-307
308-309
310-311
312-313
314-315
316-317
318-319
320-321
322-323
324-325
326-327
328-329
330-331
332-333
334-335
336-337
338-339
340-341
342-343
344-345
346-347
348-349
350-351
352-353
354-355
356-357
358-359
360-361
362-363
364-365
366-367
368-369
370-371
372-373
374-375
376-377
378-379
380-381
382-383
384-385
386-387
388-389
390-391
392
Simpozij OBDOBJA31 ^in Prizor Zvukovni elementi Osje}aji 1. 1. tresak otvora na vratimanapu{tenost, otu|enost psihijatrijske sobe – Prevladavaju li u drami ugodni ili neugodni zvukovi? Objasnite! 3.5 Zadavanje doma}e zada}e U~enici }e za doma}u zada}u dobiti razli~ite zadatke: – nau~iti ~itati (npr. 4. prizor drugog ~ina) po ulogama; – opisati i izraziti geste, mimiku i kretanje lika (po vlastitom izboru) u odre|enoj dramskoj situaciji; – osmisliti koreografiju za kraj predstave; – u`ivjeti se u ulogu scenografa, kostimografa i redatelja te izlo`iti svoja gledi{ta u stvaranju kazali{ne predstave. 4 Zaklju~ak Primjerinavedenihmetodi~kihpostupakautemeljenihnasuvremenimmetodi~kim sustavima, stvarala~kih i analiti~ko-interpretacijskih oblika rada te scenskih zadataka i vje`bi u {kolskoj interpretaciji Jan~areva Velikog briljantnog valcera pokazuju neza- nemarivu ulogu didaskalija u teatrolo{kom pristupu dramskom tekstu. Bez pomnog ~itanja i analize didaskalija te{ko je, moglo bi se re}i skoro nemogu}e, u~enike pou~a- vati zami{ljanju, do`ivljavanju i spoznavanju dramskoga teksta. Jedino se uvr{ta- vanjem didaskalija u njegovu interpretaciju mogu posti}i rezultati koji uva`avaju posebnosti drame kao knji`evnoumjetni~kog djela prvenstveno namijenjenog izvo- |enju na pozornici. Osobito je to zna~ajno u slu~ajevima kada u~enici nisu u mo- gu}nosti prisustvovati kazali{noj izvedbi dramskog djela. Izvori i literatura DIKLI],Zvonimir, 1989: Lik u knji`evnoj, scenskoj i filmskoj umjetnosti. Zagreb: [kolska knjiga. DIKLI], Zvonimir, 2009: Knji`evnoznanstveni i metodi~ki putokazi nastavi knji`evnosti. Zagreb: [kol- ska knjiga. JAN^AR, Drago, 2005: Veliki briljantni valcer (prev. S. Mihali}). Forum 44 (knjiga 76)/7–9, 10–12. 941–969, 1354–1387. MEDVED UDOVI^, Vida, GLU[I^, Helga, 1997: [olska ura z Jan~arjevim Velikim briljantnim val~kom. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za {olstvo. ROSANDI],Dragutin,2005:Metodikaknji`evnog odgoja. Zagreb: [kolska knjiga. SOLAR,Milivoj, 1994: Teorija knji`evnosti. Zagreb: [kolska knjiga. [VACOV,Vladan,1976:Temeljidramaturgije. Zagreb: [kolska knjiga. TOPORI[I^, Toma`, 1996: Uvodne opombe. Drago Jan~ar: Veliki briljantni val~ek: Ljubljana: DSZ: 11–27. 44